GS/CP

Pour les CP:

  • lecture: découverte du son [ ø]  en vidéo: https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture/les-correspondances-sonvoyelle/decouvrir-les-sons-oe-et-601-et-leurs-graphies.html                                  Attention, contrairement à ce qui est dit dans la vidéo, on peux distinguer le son « eu et le son « e » (de cerise). Cela dépend des prononciations régionales… Par contre, l’écriture « eu » peut se prononcer « e » exemple: fleur. Pour illustre cette notion complexe, une nouvelle vidéo: https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture/correspondance-sonvoyelle/decouvrir-le-son-oe-et-ses-graphies.html           Diffusez une deuxième fois et demandez à votre fils de repérer tous les mots qui possèdent le sont [e] mais qui s’écrivent avec « eu ou « oeu ». On peut les écrire…                                   En conclusion, et pour simplifier, l’écriture « eu » peut se prononcer « e » ou « eu »          – Puis lecture de Léo et Léa page 104.   exercice: quelle est la différence entre  les mots en « eu-oeu » des 2 colonnes?  Faire prononcer…  Réponse attendue: ceux de gauche se prononcent « eu » tandis que ceux de droite se prononcent « e ».                     – pour finir, des activités sur fiche à faire en plusieurs fois pour la semaine prochaine: 3 fiches eu-oeu
  • maths: fichier pages 119, 120 et 121 + calcul mental: Effectuer des soustractions sur des nombres ≤ 10  Dire : « 7 – 2 ; 8 – 2 ; 9 – 5 ; 7 – 5 ; 8 – 4 ; 4 – 3 ; 10 – 9 ; 6 – 6 ». L’élève écrit la différence. Faire expliciter les procédures.                Problème: On met 7 balles dans une boite. On enlève un nombre inconnu de balles. Il reste maintenant 2 balles. Combien de balles ont été enlevées ? Écrire l’opération : 7 – … = 2. 

Pour les GS:

  • mise en œuvre des connaissances acquises sur l’ordre alphabétique (comptine d’hier): ordre alphabétique  puis une activité à relier: alphabet à relier                        langage: « que représente ton dessin? (un pot de crayons) Où se trouve la souris? (derrière le pot) Où cela se passe-t-il? (à l’école, sur le bureau, dans ma chambre…) Que va faire la souris?…
  • on complique la géométrie et l’organisation spatiale avec un dernier tangram avec cette fois, une transposition d’échelle: tangram renard      tangram formes à découper

Bon courage